Aprendizagem de Leitura e Escrita

Os estudos de Emília Ferreira sobre a psicogênese da lingua escrita revelam que muito antes de iniciar o processo formal de aprendizagem da leitura/escrita, as crianças constroem hipóteses sobre este objeto de conhecimento. Dificilmente uma criança parte da estaca zero em relação a esta modalidade de linguagem, bastando, para isso,que tenha tido contato com algumas formas gráficas: rótulos de embalagens, revistas, jornais, cartazes nas ruas, nomes de lojas, placas de ruas, folhetos diversos, histórias em quadrinhos etc.

Prática Pedagógica

A prática pedagógica é uma atividade complexa, envolvendo tanto as condições internas como as externas ao ambiente escolar e as situações didáticas.Conhecer essas condições e saber lidar com elas é uma das tarefas do professor. Nesse sentido escola, professor, aluno e pais estão inseridos na dinâmica das relações sociais, e todos têm papel relevante no processo socioeducativo.

Avaliação Diagnóstica

A avaliação diagnótica numa perpectiva mediadora deve informar o professor sobre o real desempenho dos alunos. Nessa perpectiva o desenvolvimento da avaliação diagnótica evidencia o que o aluno já sabe e oportuniza seu avanço no processo de aprendizagem; permite que o professor reveja o seu planejamento de ensino; e oportuniza situações didáticas que evidenciam ao professor o nível de aprendizagem do aluno.

Aprendizagem

O ser humano aprende com seus pares num contexto sócio, histórico e cultural. Essa afirmativa reflete a perspectiva sociointeracionista que entende o sujeito não apenas como ativo, mas interativo, porque forma conhecimento e se constitui a partir de relações intra e interpessoais. É na troca com outros sujeitos e consigo próprio que se vão internalizando conhecimentos, papéis e funções sociais.

Poesia em Homenagem ao Dia Internacional da Mulher

NASCE UMA MULHER

Nasce Uma Mulher
Em meio a tantas expectativas
Entre tantos sonhos e esperança
Eis que um choro de criança
De repente ecoa pelo ar...
E neste mesmo instante,
Surge num ponto qualquer
Uma voz firme e possante
Que diz: “É uma mulher.”
Nasceu! É pequenina e delicada,
Mas pelo nome de mulher é chamada.
E em todo tempo, por onde ela andar
Sempre alguém vai lhe chamar
Pelo sublime nome de mulher...Mulher...
Já nasce com identidade!
Carregando sobre si a responsabilidade
De ser feminina, graciosa e diferente.
Aquela que na batalha da vida é guerreira
E na hora mais difícil e derradeira
Tem sempre um sorriso para dar...
Nasce uma mulher...
Mais uma entre tantas!
Mas é única, é ímpar, é a primeira.
Aquela que o Senhor deu por companheira
Ao homem que tão só, no paraíso vivia.
Então, ...ela encheu a sua vida de alegria
E como as flores, sublime tornou o seu viver
Ela nasce e floresce para ao mundo trazer
O seu doce perfume de mulher...



Norma Penido Bernardo, in Revista Visão Missionária , Ano 87, Número 1 (UFMBB)

Aprendizagem

Tradicionalmente a afetividade e o corpo foram deixados fora da relação de aprendizagem, pois esta era concebida exclusivamente como um processo consciente e produto da inteligência. Atualmente, a psicopedagogia concebe que a aprendizagem acontece relacionando o organismo, corpo, cognição e desejo. O sujeito que aprende e o sujeito que ensina estão em constante relação. O professor, além de transmitir um saber para o educando, deve despertar e causar o desejo de saber e de produzir conhecimento pelo educando.

Desenvolvimento da inteligência

Segundo Piaget os estágios de desenvolvimento da inteligência evoluem como uma espiral, não havendo idades rígidas para sua realização, e cada estagio engloba o anterior e o amplia; ou seja, os estagios, em seu processo espiralado, não obedecem à rigidez de idades, mas se ampliam envolvendo as fases ocorridas em idades anteriores.

Alunos Superdotados

Alunos que demonstram competências, habilidades e conhecimentos reais, para além do evidenciado pelos seus pares em nível escolar, podem ser identificados como sujeitos superdotados. Ao tratar desses casos, a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional nº9.394/96 propõe organização específica para atendimento as demandas dos alunos, atentando para os currículos, os métodos, as técnicas e os recursos educativos.